12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Ирошникова Ольга Александровна146 Россия, Пермский край, Пермь |
Программа внеурочной деятельности. Краеведение
Сегодня мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья,силы и богатства.
Краеведение - одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.
Изучение родного края, его истории, культурных традиций, современных достижений- процесс увлекательный для совместной деятельности, открывающий большие возможности для реализации творческих проектов, экскурсий,встреч, выполнение исследовательских работ и поисковых заданий.
Краеведческая работа расширяет кругозор детей, знакомит с историей Пермского края, родного города , воспитывает любовь к малой родине, патриотизм, приучает делать выводы и принимать решения, сплачивает учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной дисциплины.
Краеведение тесно связано с походами по родному краю. Поэтому в программе предусмотрено изучение правил техники безопасности. С краеведением свяана экология, умение вести себя в природе, поэтому в программе предусмотрено изучение этой темы.
Представленная адаптированная программа кружка краеведение рассчитана на учащихся начальной школы и разработана на основе учебного пособия для учащихся Н.А.Князевой «Маленький пермяк».
Общие сведения о коллективе
Формы занятий: групповые
Наполняемость группы - 13 человек,
Возраст – 8 - 9 лет
Количество часов в год - 34 часа
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Цели курса
- сообщение ученикам начальных классов определённой суммы знаний по истории и культуре родного края,систематизированных, хронологически выстроенных и ориентированных на личность самого ученика;
- формирование гуманистического мировозрения, экологической культуры у детей;
привитие у детей любви к природе, разумного и бережного к ней отношения;
- обучение азам исследовательской работы;
Задачи курса
Образовательные:
- познакомить детей с историей и культурой своего края, города, района;
- рассмотреть экологические проблемы;
- изучить литературу о знаменитых людях Прикамья;
- научить работать с литературой, подбирать необходимый материал, готовить сообщения;
- способствовать развитию навыков исследовательской работы;
Развивающие:
- привлекать детей к разнообразной творческой деятельности;
- развивать интерес к окружающему миру, стимулировать наблюдательность и любознательность;
Воспитательные:
- воспитание у детей желание к совместной деятельности;
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;
- воспитание гордости за ратный труд земляков и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.
Практические занятия позволят детям понять взаимосвязь природных явлений, оценить значение и важность мер по охране природы, помогут воспитать доброе отношение ко всему живому, развить интерес к прошлому и настоящему своей семьи, района, города, сформировать начальные навыки исследовательской работы.
Цели и задачи достигаются через средства и методы обучения: рассказ, беседу, иллюстрации, информационно - коммуникативные технологии, групповая работа, индивидуальный подход к ребёнку, практическая работа.
Актуальность программы.
Краеведение как отрасль знания, как направление общественной деятельности, как принцип воспитания несет в себе уникальную возможность комплексного формирования личности, через преемственность разнонаправленного исторического, то есть, адаптационного, опыта поколений, опыта проживания человека в определенном ландшафте. Но реально использовать краеведческие исследования со школьниками возможно лишь, правильно формулируя воспитательные и научные задачи этих исследований, используя современную методологическую основу, особенно при организации и проведении детских туристско-краеведческих мероприятий, конференций, смотров и конкурсов.
Формы отчётности.
Проект, отчёт о работе могут быть представлены презентацией, рефератом, буклетом, стенгазетой, альбомом, творческим внеклассным мероприятием, которые могут выполняться индивидуально и группой учащихся.
Формирование метапредметных умений.
- проводить простейшие исследования,
- работать над совместными проектами,
- обрабатывать собранные материалы,
- делать простейшие презентации проведенного исследования,
- представлять итоги работы в виде творческого отчета.
Принципы построения программы:
Принцип возрастания сложности (от простого к сложному)
Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)
Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличение материала поэтапно)
Принцип интеграции и дифференциации обучения
Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип)
Цели и задачи достигаются через средства и методы обучения: рассказ педагога и рассказы детей, беседы, встречи с интересными людьми, мини сочинения, экскурсии, конкурсы, викторины, составление презентаций Power Point. Основной метод обучения - исследовательский. Он подразумевает появление самостоятельности мышления учащегося, концентрирует в себе всё то, что формировалось и формируется системной активизации процесса обучения. Краеведческий материал наиболее доступен для выработки исследовательских навыков, т.к. тематика исследований обеспечивается разнообразием местных источников: памятники, фольклором.
Краеведение нацелено на открытие нового. Ученик, попадая в положение исследователя. зачастую воспитывает в себе уважение к истории, познавательные навыки, помогающие ему впервые ощутить вкус научной работы. В центре курса должен быть ученик. Малая родина изучается в контексте интереса ученика к себе. С конкретной семьи ученика, его родословной, работы родителей, школы, дома и начинается изучение родного края.
Формы отчётности.
Проект, отчёт о работе могут быть представлены презентацией, рефератом, буклетом, стенгазетой, альбомом, творческим внеклассным мероприятием, которые могут выполняться индивидуально и группой учащихся.
Учебно-тематический план
Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Количество часов в неделю | Количество часов в год |
1 час | 1 раз | 1 час | 34 часа |
№ | Наименование разделов и тем | Общее количество учебных часов | Теоретических | Практических |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | |
Правила ТБ, знакомство с программой на год Малая родина | 1 | 1 | ||
2 | Основание города | 4 | 3 | 1 |
Начало города.От Брюхановки до Егошихи. | 2 | 1 | 1 | |
Улица Сибиркая | 1 | 1 | ||
Улица Покровская | 1 | 1 | ||
3 | Пермские писатели | 7 | 4 | 3 |
В. Воробьёв | 2 | 1 | 1 | |
Л. Давыдычев | 2 | 1 | 1 | |
Борис Ширшов | 1 | 1 | ||
Л. Кузьмин | 2 | 1 | 1 | |
4 | Растительный мир Прикамья | 9 | 4 | 5 |
Деревья и кустарники города | 2 | 1 | 1 | |
Лесная зона в парке "Балатово" | 2 | 2 | ||
"Лесная аптека" | 2 | 1 | 1 | |
"Ядовитые растения" | 2 | 1 | 1 | |
«Это интересно» | 1 | 1 | ||
5 | Известные люди | 4 | 2 | 2 |
Трудовой подвиг пермяков в годы ВОВ. (Памятники ВОВ в Перми) | 2 | 1 | 1 | |
Пермяки - герои СССР | 2 | 1 | 1 | |
6 | Достопримечательности города | 6 | 2 | 4 |
Музеи и театры Перми | 6 | 2 | 4 | |
7 | Животные Прикамья | 2 | 1 | 1 |
Птицы на улицах города | 2 | 1 | 1 | |
8 | Итоговое занятие | 1 | 1 |
Содержание программы
1. Вводное занятие.
1) Знакомство с пограммой. Выявление уровня знаний путём анкетирования. Правила ТБ на занятиях.
2.Основание города.
1) Возникновение города Перми. Основатель - Татищев В.Н. Экскурсия по городу.
2) Первая главная улица - Сибирская.
3. Пермские писатели
1) В. Воробьёв. Чтение сказок. Инсценировка сказок. викторина.
2) Л.Давыдычев. Книга "Жизнь Ивана Семёнова" Отзывы о прочитанном.
3) Б.Ширшов
4) Л.Кузьмин Экскурсия в библиотеку.
4. Растительный мир Прикамья
1) Деревья и кустарники города. Подготовка сообщений. Игра "Найди дерево"
2) Лесная зона в парке "Балатово". Экскурсия в парк "Балатово". Разнообразие деревьев и растений.
3) Лесная аптека (Крапива, тысячелистник). Гербарий.
4) Ядовитые растения . Разновидность ядовитых растений (мухомор, волчьи ягоды,
вороний глаз) Предотвращение отравлений, медицинская помощь при отравлении.
5) «Это интересно». Редкие растения.
5. Известные люди
1) Трудовой подвиг пермяков в годы ВОВ. (Памятники ВОВ в Перми)
2) Пермяки - герои СССР
6.. Достопримичательностиг.Перми
1) Музеи и театры. История театров. Экскурсия. Написание сочинений о впечатлениях от экскурсий.
7. Животные Прикамья
1) Птицы на улицах города
Предполагаемый результат
Знать: родословие; свой адрес; свой район; Пермских детских писателей (В.Воробьев, Л.Давыдычев, Б.Ширшов, Л.Кузьмин); растительность пермских лесов; известных людей г.Перми;
Уметь: выполнять правила поведения в окружающей обстановке;
Планируемый результат
В результате изучения курса учащиеся:
- обретут чувство гордости за свою малую родину, её историю;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умение проводить наблюдения в природе, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
- заложат фундамент своей экологической и культурологической граммотности, получат
возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила ЗОЖ.
Условия реализации программы
1.Материально-техническое обеспечение:
-литература для обучающихся;
-канцтовары (бумага, карандаши, линейка, ластик, ножницы и т.д.)
-аптечка, ИКТ.
2. Методическое обеспечение:
-программа кружка, методическая литература, энциклопедии;
-флаг. герб, гимн Перми, видеоматериалы.
3. Нормативные документы:
-списки детей, журнал.
Календарно-тематическое планирование
Краеведение 2 класс (34 часа)
№ п/п | Тема занятия | Дата проведения |
Вводное занятие. (1 час) | ||
1 | Знакомство с пограммой. Выявление уровня знаний путём анкетирования. Правила ТБ на занятиях. | |
Основание города. (4 часа) | ||
2 | Возникновение города Перми. Основатель - Татищев В.Н. | |
3 | Улица Сибиркая | |
4 | Улица Покровская | |
5 | Экскурсия по городу. | |
Пермские писатели (7 часов) | ||
6 | В. Воробьёв. Биография писателя. | |
7 | Чтение сказок. Инсценировка сказок. Викторина. | |
8 | Л.Давыдычев. Биография писателя. | |
9 | Л.Давыдычев. Книга "Жизнь Ивана Семёнова" Отзывы о прочитанном. | |
10 | Б.Ширшов. Биография писателя. Чтение его произведений. | |
11 | Л.Кузьмин. Биография писателя. | |
12 | Экскурсия в библиотеку Л.Кузьмина. | |
Растительный мир Прикамья (9 часов) | ||
13 | Деревья и кустарники города. Подготовка сообщений. | |
14 | Игра "Найди дерево" | |
15 | Лесная зона в парке "Балатово". | |
16 | Экскурсия в парк "Балатово". Разнообразие деревьев и растений. | |
17 | Лесная аптека (Крапива, тысячелистник). | |
18 | Гербарий лесной аптеки. | |
19 | Ядовитые растения . Разновидность ядовитых растений (мухомор, волчьи ягоды, вороний глаз) | |
20 | Предотвращение отравлений, медицинская помощь при отравлении. | |
21 | «Это интересно». Редкие растения. | |
Известные люди (4 часа) | ||
22 | Трудовой подвиг пермяков в годы ВОВ. | |
23 | Памятники ВОВ в Перми. | |
24 | Пермяки - герои СССР | |
25 | Пермяки-герои в семьях учащихся. Подготовка сообщений. | |
Достопримечательности города (6 часов) | ||
26 | Музеи и театры. | |
27 | Экскурсия в краеведческий музей. | |
28 | История театров. | |
29 | Просмотр спектакля в ТЮЗе. | |
30 | Экскурсия в пермскую картинную галерею. | |
31 | Написание сочинений о впечатлениях от экскурсий. | |
Животные Прикамья (2 часа) | ||
32 | Птицы на улицах города. | |
33 | Птицы на улицах города. Подготовка сообщений. | |
34 | Итоговое занятие. Анкетирование. Рефлексия. |
Использованная литература
1. Князева Н.А.Краеведение в начальной школе. Методические материалы. – Пермь, Департамент образования и науки администрации Пермской области, ПОИПКРО, Пермь,1999.
2. Князева Н.А.«Маленький пермяк»; – Пермь, «Книжный мир», 2009.
3. Белавин А.М.Страницы истории земли пермской. – Пермь, «Книжный мир», 1997.
4. Ушакова О.Д.Этимологический словарик русского языка. – Санкт-Петербург, «Литера», 2005.